국어 독서 지문분석/14년(15학년도)5 14년(15학년도) 수능 B형 독서 [인문] '신채호의 사상<아(我)와 비아(非我)의 투쟁>' 지문 분석 -5 안녕하세요 14년(15학년도) 수능 B형 독서 [인문] '신채호의 사상' 지문 분석을 이어서 하도록 하겠습니다. # 5 문단1 ) '동양주의'를 주장하는 것처럼 일본에 동화되는 사람들이 많아지면서, 신채호는 '아' 개념의 명료화 작업에 들어갑니다.2) 그는 먼저 조선 민중을 '아'의 중심에 놓고 주장을 펼쳤네요. 그런데 '아'에도 '아 속의 비아', 즉 친일파 같은 사람들이 있고, 일본이라는 비아에도 '비아 속의 아'가 있다고 했어요. '수식된 정의'로 제시된 내용을 바탕으로 충분히 납득할 수 있겠죠? '아'와 '비아'의 정의를 알면 쉽게 이해할 수 있으니까요. 이 중에서 신채호가 이야기하는 '민중'은 '아 속의 비아'를 제외한 조선 민족을 의미하네요. 이 역시 너무 당연하죠? 조선에서 제국주의를 찬성하.. 2024. 6. 23. 14년(15학년도) 수능 B형 독서 [인문] '신채호의 사상<아(我)와 비아(非我)의 투쟁>' 지문 분석 -4 안녕하세요 14년(15학년도) 수능 B형 독서 [인문] '신채호의 사상' 지문 분석을 이어서 하도록 하겠습니다. # 4 문단1) 이 문단에서 드디어 우리가 궁금했던 화제, '투쟁과 연대가 어떻게 모순되지 않는가'에 대해서 설명을 해주고 있습니다!! 첫 문단에서 잡은 화제를 놓지 않고 계속 의식했다면 이 문단의 내용을 보고 드디어 나왔구나!! 생각을 했어야 합니다. 2) 먼저 신채호는 '신국민'이라는 개념을 제시합니다. 조선 국민이 신국민이 되어야 '민족 생존'을 할 수 있다고 하네요. 이 신국민의 정의를 보니 '대아, 항성, 변성' 등의 단어가 보이네요. 이걸 이해시키기 위해서 그렇게 많은 정보들을 정의해줬던 겁니다.정의를 정확히 체크해봅시다. '신/국민'은 말 그대로 '새로운' '국민'입니다. 아주 큰.. 2024. 6. 21. 14년(15학년도) 수능 B형 독서 [인문] '신채호의 사상<아(我)와 비아(非我)의 투쟁>' 지문 분석 -3 안녕하세요 14년(15학년도) 수능 B형 독서 [인문] '신채호의 사상' 지문 분석을 이어서 하도록 하겠습니다. # 3 문단1) 이번엔 아를 소아와 대아로 구별했답니다. 정의가 정말 많이 나오지만 침착하게 원칙을 지켜가며 단어의 의미를 살려가며 정리해야 합니다. '소'아는 작으니까 '개인적'이고, '대'아는 크니까 '국가' 차원이라고 생각하면 좋겠습니다. 그게 자연스럽고 납득하기 편할 테니까요!! 머릿속으로 잘 정리하며 읽고 계시죠?또 각각의 특성이 설명됩니다. '소아'는 자성은 갖지만 상속성과 보 편성을 갖지 못한다고 하네요. 반면 '대아'는 자성을 갖고 상속성과 보편성도 가진답니다. 여기서 '자성을 갖는다'는 정보는 새로운 정보가 아닙니다. 왜 그럴까요?? 바로 '자성'이란 것 자체가 '아'가 가지는.. 2024. 6. 20. 14년(15학년도) 수능 B형 독서 [인문] '신채호의 사상<아(我)와 비아(非我)의 투쟁>' 지문 분석 -2 안녕하세요 14년(15학년도) 수능 B형 독서 [인문] '신채호의 사상' 지문 분석을 이어서 하도록 하겠습니다. # 2 문단1) 일단 그 중요하다는 '아'의 정의부터 체크해봅시다. '아'가 왜 중요하죠? 그렇죠. 투쟁과 연대가 왜 모순되지 않는지 알기 위해서 필요한 배경지식이기 때문입니다. 이런 생각을 하시면 좋습니다. 왜냐하면 지문의 '화제'를 고려하며 읽고 있다는 뜻이니까요!! 그리고 그 과정에서 수식된 정의로 제시된 '비아'의 정의도 체크했어야 합니다. 이때 '아'와 '비아'의 정의는 충분하게 납득해주셔야 합니다. 각각 '나 자신'과 '나와 마주 선 존재'와 같은 방식으로 정리하면 됩니다. 2) '아'의 성격(속성)을 제시합니다. '아'의 성격도 '아'에 대한 정보니까 정의라고 볼 수 있겠습니다. .. 2024. 6. 19. 이전 1 2 다음
